jueves, 25 de abril de 2013

SEMANA # 13


CONTINGENCIA Y MIGRACIÓN DE INFORMACIÓN
CONTINGENCIA
La contingencia pretende ubicar principios relacionados con las actividades situacionales, en ocasiones buscando principios universales aplicables a cualquier situación.

ORIGEN

 El origen de esta teoría se manifiesta en 1965 gracias a Joan Woorward con su obra Theory and Practice

ASPECTOS IMPORTANTES
El análisis de la aplicación de los principios administrativos clásicos en los distintos rubros empresariales donde se clasificaron las muestras; alto desempeño, desempeño promedio y desempeño bajo.

ALCANCES Y LIMITACIONES

Entre los alcances y limitaciones de la teoría de la contingencia es posible observar la adaptación que es requisito indispensable para su aplicación . El administrador solo puede aplicarla si domina completamente las bases de la teoría general de la administración.

CONCLUSIÓN

—  En la contingencia se destaca la eficacia de las acciones administrativas emprendidas en una situación y reprueba de cierta forma la estandarización.
—   Ineludiblemente la tecnología, el tamaño y el ambiente son factores imprescindibles en un plan contingente.
—  Marca pauta inicial en la elección adecuada  de la tecnología en sus producciones y procesos y de esto se deriva a su vez la estructura da la organización gracias  a las diferencias y categorías tecnológicas.

GLOSARIO

RUBROS: Conjunto de empresas o negocios que constituyen un área diferenciada dentro de la actividad económica.

MIGRACIÓN DE INFORMACIÓN
Se denomina migración de datos, al proceso que tiene por objeto tanto la importación como la exportación de una determinada información almacenada en un sistema de bases de datos, para llevar a cabo su traspaso.
¿POR QUÉ HAY QUE TRASLADAR DATOS DE UN LUGAR A OTRO ?

En la mayoría de las empresas, la migración de datos se ha convertido en una necesidad rutinaria y es algo que los directores de departamento de TI deben afrontar de manera regular. Además, muchas bases de datos y almacenes de información que están expandiéndose de forma exponencial, lo que hace, que las empresas tengan que ampliar su capacidad de almacenamiento con una frecuencia creciente  y, por tanto, que tengan que migrar sus datos cada  vez  más a menudo.

PROBLEMAS DE LA MIGRACION DE INFORMACIÓN

Aunque algunos problemas asociados a la migración de datos pueden ser evidentes, como el precio readquisición de las herramientas de migración necesarias, otros no son tan obvios. Para poder planificar una migración económica, una empresa debe entender y reconocer estos problemas ocultos.

·         TIEMPO DE CONECCION: El tiempo de  desconexión programado es caro; el no programado lo es aún más. Los altos  costos hacen que los períodos de desconexión no sólo no sean deseables, sino que también son un desastre en lo financiero. La no disponibilidad de los datos o las aplicaciones tendrá inevitablemente un impacto en los beneficios.

·         TIEMPO DEL PERSONAL: Muchas empresas programan sus migraciones para que se lleven a cabo durante la noche o los fines de semana para evitar la necesidad de desconectar los sistemas durante las horas normales de funcionamiento.

·         ERROR DE VALIDACION: Resulta sorprendente que un gran número de empresas no valida correctamente los resultados de sus migraciones. En cambio, confían en las pruebas de los usuarios para establecer si los datos se han trasladado correctamente o no.

·         PÉRDIDA DE DATOS: Los analistas del sector industrial afirman que una tercera parte de las empresas han perdido datos durante una migración, y aproximadamente la mitad de dichas pérdidas de datos se convierte directamente en pérdidas económicas. Las posibles consecuencias económicas de la pérdida de datos críticos se dan principalmente en los pedidos de compra y otros registros de clientes.
·         PRESUPUESTO INSUFICIENTE: A pesar de los esfuerzos de los directores de TI para predecir la cantidad de horas de trabajo y tiempo de desconexión de una migración, sus predicciones suelen ser incorrectas. Y casi siempre, se debe a que el presupuesto es inferior al coste real y no superior. Según los analistas del sector industrial, en dos terceras partes de migraciones empresariales, las compañías calculan sus presupuestos de acuerdo a sus requisitos de horas de trabajo y tiempo de desconexión.

·         PROYECTO APLAZADOS: Debido a la complejidad del proceso, muchas empresas deciden evitar o aplazar proyectos que necesitarán la migración de datos. Aunque esto puede implicar algunos ahorros a corto plazo (si no hay migración, no hay tiempo de desconexión), esos ahorros pueden ser ampliamente superados por los costes adicionales a largo Plazo


CONCLUSIONES

—  La migración de datos y los costes de una  migración no realizada ambos están estrechamente enlazados y las empresas deben comprender que tienen que gastar para poder ahorrar
—  Para desarrollar una estrategia de migración, una empresa debe evaluar no solamente la infraestructura física, sino también el carácter crítico de los datos.
—  . Mientras que las empresas pueden preferir proteger sus datos más valiosos y los que cambian con mayor frecuencia con una solución de este tipo, la creación de imágenes de discos será, en la mayoría de casos, una opción igualmente segura y mucho más eficiente.

GLOSARIO

—  TI: Departamento de la tecnología de la información
—  COSTES: Se denomina 'coste o costo' al montante económico que representa la fabricación de cualquier componente o producto

lunes, 22 de abril de 2013

SEMANA # 12

SOLUCIÓN DE LA GUÍA #5
EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE LA ESCUELA

  1. La calidad se incluye en la satisfacción del cliente externo e interno y se aplica tanto en el producto como en la organización. realizar mapas de proceso y diagramas de flujo como método de detección de problemas debilidades y fallas del proceso que este afectando la empresa; aplicar las estrategias para contrarrestar el problema.
  2. Se pude observar en los procesos estratégicos como direccionamiento, planeación, gestión de recursos ya que de ellos depende el nivel de calidad de la empresa.
  3. Gestión: Diligencia o conjunto de actividades para satisfacer la necesidades. Gestión de recursos: Son aquellos procesos que se   usan para alcanzar el objetivo común.
  4. Conjunto de actividades consecutivas que conllevan a un objetivo común o satisfacer las necesidades de la empresa. Hay varias formas de clasificar una empresa por alcance de la organización tanto como se pueda expander: Empresarial: procesos que involucra unidades organizadas. Funcionales: Descomposición, se inicio y fin una sola área. Unitarios: Actividad elemental de nivel inferior  la fundamental. Por el impacto sobre el cliente final Claves: son la razón de la empresa. Apoyo: suministra recursos económicos y materiales  a las demás áreas. Críticos  son procesos claves que necesitan mejoras.
  5. Analisis de procesos: luego de adquirir las gráficas se procede a realizar observaciones en este para mejorar los procesos cuyas actividades no cumplan con el objetivo. Metodología: procesos por el cual se analisan los procesos o subprocesos siguiendo la cadena de valor en la medida que pasa por las actividades y consiste en dar respuesta  a unas preguntas, cortas, claras, sencillas, y lógicas.
  6. Para dar finalidad de definir o precisar cual es la razón de se de la identidad y se hace para detectar las fallas de los procesos claves que impidan cumplir con el objetivo común.
  7. es una representación gráfica que nos ayuda a visualizar  todos los procesos que existen en una empresa y su interacción entre ellos.
  8. en este mapa se muestra la interacción que tiene los diferentes   procesos para la elaboración  del el calzado para su comercialización  empezando con un proceso de apoyo como lo es la compra para suministrar el proceso clave que es la devocionario del casado para su comercialización también proceso clave, que todo esto organizando planteando por el proceso estratégico como lo es planeación y dto organizaron todo esto.
  9. mapa de proceso ofrece una vicion general del sistema de gestión en el se representan los procesos que componen el sistema así como sus relaciones . gráfico del proceso -es una representación gráfica de los pasos que se siguen en toda una secuencia de actividades .
  10. describir o mostrar el flujo de información , clientes ,empleados , equipos o materiales a través de un proceso muestra secuencial mente todas las actividades que conforman un proceso para facilitar la detención de problema  .
  11. para elaborar un diagrama de flujo se utilizan algunos figuras geométricas como ejm , tenemos si dos números son iguales  o diferentes empezamos con un ovalo que es para el inicio después con un rectángulo para un proceso , luego un rombo para la decisión después de otro rombo   para otra decisión  , luego para la salida de la información y por ultimo otro ovalo para el fin todas estas figuras deben ir unidas con fechas   


lunes, 15 de abril de 2013

SEMANA #11

MAPA DE ACTIVIDADES DE UN PROCESO



DIAGRAMAS DE FLUJO





SEMANA #10

ABRIL 2/13

MAPA DE PROCESOS= PASOS A SEGUIR DE UNA ACTIVIDAD

DEFINICIÓN

ESTRATÉGICOS = Visión diseña estrategias
CLAVES= misión razón de ser
APOYO= Suministra de recursos económicos y materiales a los demás procesos
CRÍTICOS = Son procesos claves que necesitan mejoras


MAPA DE PROCESO DE UNA DROGUERÍA

P.E.= DIRECCIONAMIENTO       GESTIÓN DE RECURSO
P.C. = VENTAS   CONSULTAS  INYECTOLOGÍA   DOMICILIOS
P.A.= RECURSO HUMANO   BIENES Y COMPRAS 

MAPA DE PROCESOS DE UN HOSPITAL

P.E=DTO  G. Recursos   Planeación
P.C= Maternidad Consulta externa e interna Cirugía Pediatría  Urgencias  Odontología
P.A= Bienes y compras  Atención al cliente  R.H Farmacia Laboratorio

MAPA DE PROCESO DE PELIQUERIA

P.E.=DTO  G. Recursos  Planeación
P.C.= Maniquiur y pediquiu Corte Cepillado Tintura Tratamiento capilar Depilación Barbería
P.A.= Citas atención al cliente Bienes y compras R.H. Ventas cosmeticos

MAPA DE PROCESO TALLER DE MECÁNICA

P.E.= Planeación G.Recursos Dto 
P.C.= Reparación y mantenimiento Monta llantas Latonería
P.A.= Ventas de repuesto R.H. lavado de autos  Bienes y compras Publicidad 

MAPA DE PROCESOS TALLER DE CONFECCIONES

P.E.= Planeación G. Recursos  Dto
P.C.= Fabricación de prendas reparación y reformas Ventas
P.A.= R.H. Maquinaria e insumos Bienes y compras 

domingo, 14 de abril de 2013

SEMANA # 9


SOLUCIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE # 4
MÉTODOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN



ENTREVISTA
ENCUESTA
ü  Se hace de forma oral
ü  Se hace de forma individual o grupal
ü  Es la técnica más significativa y productiva
ü  Intercambia información
ü  Se efectúa cara a cara
ü  Es el canal de comunicación entre el analista y la organización
ü  Es la oportunidad para establecer una corriente de simpatía
ü  Obtener información de una muestra de individuos
ü  Se puede hacer por teléfono, correo o en persona
ü  No se seleccionan personas caprichosamente o solo porque se ofrecen
ü  La muestra es seleccionada científicamente
ü  La información es recogida usando procedimientos estándares
ü  No describe los individuos, si no obtienen un perfil compuesto de la población
ü  Los resultados son resúmenes completamente anónimos
ü  Se tabula o se gráfica


2

LLUVIA DE IDEAS
METODO DELPHI

ü  Genera muchas ideas en un grupo
ü  Requiere de la participación espontanea de todos
ü  Se alcanza nuevas ideas, soluciones creativas e innovadoras
ü  Mayor calidad de decisión tomadas por el grupo
ü  Mas compromiso y responsabilidad
ü  Todos se expresan libremente y sin juicio
ü  Se hace hablada o en fichas escritas
ü  Se usa para generar gran número de ideas en corto tiempo
ü  Se aplica en cualquier etapa de un proceso de solución de problemas

ü  Selección de un grupo de expertos con la misma noción del campo
ü  Las estimaciones se realizan en sucesivas rondas anónimas
ü  Trata de conseguir un consenso a acontecimientos del futuro
ü  La capacidad de predicción de basa en la utilización sistemática de  un juicio intuitivo emitido por un grupo de expertos
ü  Procede por medio de interrogación o de expertos
ü  Convergencia de opiniones y deducir eventuales consensos
ü  Realizada de manera anónima usando correo electrónico o cuestionario web
ü  Preguntas precisas, cuantificables e independientes
ü  El cuestionario es enviado a cierto número de expertos


 3
Cosiste en observar e observar a las personas cuando efectúan su trabajo 
  Observar un partido de futbol para determinar la técnica y táctica que utiliza el equipo
  Observar un grupo de estudio para ver como resuelven los problemas planteados en clase

4

Marzo 19 del 2013

GUSTOS DE LOS COMPAÑEROS DE CLASE
     NOMBRE:
     APELLIDOS:
   OBJ: conocer a fondo los gustos de nuestros   compañeros de clase par a llevar una mejor relación
 ¿Que tipo de música te gusta mas? ¿Por qué?

 ¿Cual es tu cantante preferido?

 ¿Cual deporte te llama la atención? ¿por qué?

  ¿practicas algún deporte? ¿Cuál?

 ¿Cual es tu alimento preferido? ¿Por qué?

 ¿Qué alimento te disgusta? ¿Por qué?

 ¿Cual es la película que mas te gusta?

 ¿Cual es tu actor favorito?

 ¿Que genero de literatura te gusta más? ¿Por qué?

 ¿Cual es tu libro preferido?



5


LISTA DE CHEQUEO





TITULO: método de enseñanza de los profesores

INSTRUCCIONES: marque con una x la respuesta que mas se adapte

FECHA DE APLICACIÓN: 19 marzo de marzo de 2013

OBSERVACIONES: observar la metodología de enseñanzas mas usa por los profesores


CRITERIOS
SI
NO
N/A
 Hace preguntas claves y provocadoras que definan algún concepto al responder



Utiliza diferentes métodos de enseñanza para hacer la clase dinámica



Hace exámenes para mirar lo que han aprendido sus estudiantes



No prepara sus clase con anticipación



Utiliza los diferentes recurso que le brinda la institución



Deja que los estudiantes hagan lo que quieran en clase



Explica los conceptos nuevos para los estudiantes



Deja tarea para la casa



Da consejos a sus alumnos para que mejoren en sus notas



Realiza talleres y actividades para poner en practica lo aprendido en clase




6


Marzo 19/2013
Institución educativa Jesús rey


AQUE SE DEBE LA PERDIDA DE LAS MATERIAS EN EL GRADO 10°

OBJ: determinar la razón por la cual los estudiantes del grado 10° pierden materias
Marque con una X la respuesta q crea adecuada
1.    Cree que la razón a la que se debe la perdida de materias es por el método de enseñanza de los profesores
                              A si
                              B no
                              C en ocasiones
2.    Cree que la perdida de las materias se debe a la irresponsabilidad de los estudiantes
                   A si
                   B no
3.    Crees que la perdida de las materias se debe a la poca preocupación o interés de los padres de familia
                  A si
                  B no
4.    Crees que la actitud de tus compañeros afectan la comprensión de la clase
                  A si
                  B no
                  C en ocasiones
5.    Crees que la perdida de materias se debe al poco interés en las clase por parte de los alumnos
                  A si
                  B no
                  C en ocasiones


PREGUNTA 1
¿Crees que la razón a la que se debe la perdida de materias es por el método de enseñanza de los profesores?






SI
I I I I I I
NO
I I I
EN OCACIONES
I
VARIABLE
F. ABSOLUTA
F. RELATIVAS
VALOR
SIMPLE
ACUMULADAS
SIMPLE
ACUMULADAS
SI
6
6
0,6
0,6
NO
3
9
0,3
0,9
EN OCASIONES
1
10
0,1
1


CONCLUSIONES


1- EL 60% si esta de acuerdo que la perdida de materias se debe a la enseñanza de los profesores
2- el 30% no esta de acuerdo que la perdida de materias este en la enseñanza de los profesores
3- el 10% cree que en ocasiones la perdida de materias se debe e la enseñanza de los profesores



PREGUNTA2

¿Crees que la perdida de materias se debe a la irresponsabilidad de los estudiantes?

SI
I I I

NO
I I I I I I I



VARIABLE
F ABSOLUTA
F. RELATIVA


VALOR
SIMPLE
ACUMULADA
SIMPLE
ACUMULADA

SI
3
3
0,3
0,3

NO
7
10
0,7
1



CONCLUSIONES
1- EL 30% esta de acuerdo que la perdida de materias esta en la irresponsabilidad de los estudiantes
2-el 70% no esta de acuerdo que la perdida de materias se debe a la irresponsabilidad de los estudiantes


PREGUNTA3

¿Crees que la perdida de materias se debe ala poca preocupación o interés de los padres de familia?

SI
I I

NO
  I I I I I I I I


VARIABLE
F. ABSOLUTA
F. REALATIVA


VALOR
SIMPLE
ACUMULADA
SIMPLE
ACUMULADA

SI
2
2
0,2
0,2

NO
8
10
0,8
1





CONCLUCIONES
1- el 20% esta de acuerdo que la perdida de materias se debe a la falta preocupación de los padres de familia
2- el 80% no esta de acuerdo que la perdida de materias se debe a la falta de preocupación de los padres de familia



PREGUNTA 4
¿crees que la actitud de tus compañeros afectan la compresión de la clase
SI
I I
NO
I I I I I
TAL VEZ
I I I
VARIABLE
F. ABSOLUTA
F. RELATIVA
VALOR
SIMPLE
ACUMULADA
SIMPLE
ACUMULADA
SI
2
2
0,2
0,2
NO
5
7
0,5
0,7
EN OCASIONES
3
10
0,3
1


CONCLUSIONES
1- el 20% esta de acuerdo que la actitud de los compañeros afecta la comprensión de la clase
2- el 50% no esta de acurdo que la actitud de los compañeros afecte la comprensión de la clase
3- el 30% cree que la actitud de los compañeros afecta la comprensión de la clase


                                                                                                                                                    

PREGUNTA 5

¿Crees que la perdida de materias se debe al poco interés en las clases por parte de los alumnos?

SI
I I

NO
I I I I I I I

EN OCASIONES
I


VARIABLE
F. ABSOLUTA
F. RELATIVA


VALOR
SIMPLE
ACUMULADA
SIMPLE
ACUMULADA

SI
2
2
0,2
0,2

NO
7
9
0,7
0,9

EN OCASIONES
1
10
0,1
1




CONCLUSIONES
1- el  20% esta de acurdo  que la perdida de materias se debe al poco interés de los alumnos en la clase
2- el 70% no esta de acurdo que la perdida de materias se debe a la poca atención de los alumnos en clase
3- el 10% cree que en ocasiones la perdida de materias se debe a la poco interés de los alumnos en clase